Este é um trecho da apresentação do "Sumaré na sala de aula", que será publicado junto com os atlas escolares. Foi reproduzido para que os professores tenham acesso aos objetivos que nortearam a organização dos atlas de Sumaré.
"Os dois atlas escolares apresentam recortes de Sumaré sob cruzamentos de tempos e espaços escolhidos com o fim de possibilitar que tanto crianças como adultos vejam por meio de distintas “janelas” imagens que lhes sejam significativas, que sejam evocativas de memórias e que abram diálogos com suas experiências cotidianas.
A definição desse tipo de aberturas (apoiada no entendimento de territorialidade vinculada ao cotidiano dos alunos) levou-nos a estabelecer a “área de influência” de cada uma das escolas, de maneira que os mapas foram divididos em pranchas do tamanho A4 que cobrem os bairros onde moram os alunos que freqüentam escolas municipais do ensino fundamental. A composição do “Meu Primeiro Atlas de Sumaré” segue os recortes espaciais resultantes dessa subdivisão da área urbana cruzado com os tempos de formação da cidade: a sede de Rebouças, o distrito de Nova Veneza e o bairro do Matão.
Os recortes apresentam o território em desenhos criados sob a visão de alunos que participaram das atividades de ensino durante a realização do projeto, de maneira que o “olhar” trazido por uma criança dialogue com outras que usarem o atlas. Ã critério dos professores que participaram do projeto outras “janelas” foram incluídas por meio de depoimentos de moradores, textos de alunos, fotografias ou referencia ao patrono da escola.
Assim que o primeiro módulo do projeto iniciou nos deparamos com a ausência de informações mais seguras sobre as referencias culturais dos alunos. Esse é um conhecimento fundamental para compreender o contexto local das escolas. Delineamos, então, uma pesquisa - diagnóstico a ser realizada durante o primeiro semestre de 2006 pelas professoras tutoras com o objetivo de levantar um perfil das referencias culturais dos alunos.
Em cada escola foram entrevistados 10% dos alunos, selecionados através de sorteio, com igual distribuição de sexo, idade - série, bairro de moradia. Os resultados desse diagnóstico constam da primeira seção deste livro, circunstanciados pelos tutores no contexto de sua escola.
A partir desses resultados e de estudos sobre Cultura e Currículo, estabelecemos os seguintes eixos problematizadores que nortearam os recortes temáticos dos atlas escolares.: cidade e natureza, estado e cidadania, identidade e pertencimento, trabalho e consumo. Esses eixos deram rumos para a articulação das atividades de ensino e definiram também a seqüência dos textos de fundamentação da terceira parte deste livro
Na verdade, esses eixos são desdobramentos de um principal - a identidade cultural sob efeito das descontinuidades sociais criadas pela globalização, gerando conflitos e violência ao mesmo tempo em que estabelece vínculos com valores ditados pelo mercado de consumo. "
"Os dois atlas escolares apresentam recortes de Sumaré sob cruzamentos de tempos e espaços escolhidos com o fim de possibilitar que tanto crianças como adultos vejam por meio de distintas “janelas” imagens que lhes sejam significativas, que sejam evocativas de memórias e que abram diálogos com suas experiências cotidianas.
A definição desse tipo de aberturas (apoiada no entendimento de territorialidade vinculada ao cotidiano dos alunos) levou-nos a estabelecer a “área de influência” de cada uma das escolas, de maneira que os mapas foram divididos em pranchas do tamanho A4 que cobrem os bairros onde moram os alunos que freqüentam escolas municipais do ensino fundamental. A composição do “Meu Primeiro Atlas de Sumaré” segue os recortes espaciais resultantes dessa subdivisão da área urbana cruzado com os tempos de formação da cidade: a sede de Rebouças, o distrito de Nova Veneza e o bairro do Matão.
Os recortes apresentam o território em desenhos criados sob a visão de alunos que participaram das atividades de ensino durante a realização do projeto, de maneira que o “olhar” trazido por uma criança dialogue com outras que usarem o atlas. Ã critério dos professores que participaram do projeto outras “janelas” foram incluídas por meio de depoimentos de moradores, textos de alunos, fotografias ou referencia ao patrono da escola.
Assim que o primeiro módulo do projeto iniciou nos deparamos com a ausência de informações mais seguras sobre as referencias culturais dos alunos. Esse é um conhecimento fundamental para compreender o contexto local das escolas. Delineamos, então, uma pesquisa - diagnóstico a ser realizada durante o primeiro semestre de 2006 pelas professoras tutoras com o objetivo de levantar um perfil das referencias culturais dos alunos.
Em cada escola foram entrevistados 10% dos alunos, selecionados através de sorteio, com igual distribuição de sexo, idade - série, bairro de moradia. Os resultados desse diagnóstico constam da primeira seção deste livro, circunstanciados pelos tutores no contexto de sua escola.
A partir desses resultados e de estudos sobre Cultura e Currículo, estabelecemos os seguintes eixos problematizadores que nortearam os recortes temáticos dos atlas escolares.: cidade e natureza, estado e cidadania, identidade e pertencimento, trabalho e consumo. Esses eixos deram rumos para a articulação das atividades de ensino e definiram também a seqüência dos textos de fundamentação da terceira parte deste livro
Na verdade, esses eixos são desdobramentos de um principal - a identidade cultural sob efeito das descontinuidades sociais criadas pela globalização, gerando conflitos e violência ao mesmo tempo em que estabelece vínculos com valores ditados pelo mercado de consumo. "
